![[PukiWiki]](image/pukiwiki.png "[PukiWiki]")
#author("2021-11-04T01:28:02+00:00","","") #author("2021-11-04T01:28:47+00:00","","") ~ [[FrontPage]] ~ ~ **司会）武藤・書記）川口 [#j9a02a5e] ***開始）8:00・終了）11:00 [#ga6365ee] ***欠席）レネ先生 遅刻）沼田 [#b0a66143] ***議事録 [#g79e25d5] //###########ここから#############// 沼田さんの発表 -(清水)p21評価項目4つだけど，p30にもう一つ書いてあるのは評価項目？ --もっかい確認します -(木下)先生も見れないときあると思う --元のデータは生徒が自分でチェックするから漏れはないはず -(滝沢)評価項目4つは沼田さんが考えた？ --奥原先生と小学校の先生 -(長瀬)これをblocklyでしていく --一連をblocklyで計算して評価していく． -(武藤)p19sheetjsはpythonのインポートで入れるのか，サーバーのどこかに置いておく？ --pythonじゃなくて，ブラウザ上で取ってこれるサイトがある． -(安藤)p19エクセルファイルで読み込む理由は --チェックボックスとか複数シートを読み込むことができるから -(川口)欠席者はどう扱う． --話せなかったのが0になるから，データだけ見ると欠席したかどうかわからない -(瀧田)p25の3つ目の式はどういう目的で求める --男子女子偏らずまんべんなく活動できたか求める式で使う -(北田)評価項目2，3はまとめたりしないのか --何日間かやって，特定の人に話している場合と，男女偏らず話しているのは違うのでまとめない -(島部)最終目標は --見逃しましたby川口 -(堀田)p25図4の縦軸と横軸はなに --忘れました． -(大森)p21生徒個人の活動とは．3と4矛盾があるのでは．活動回数の少ない人に積極的に話しかけた結果，その人は特定の人になるのではないか --考え直してみます -(高田)評価して先生にみてもらってどうする --成績評価支援みたいな．出力結果から支援できたら -(水上)メンバーが固定されている場合と，クラス全体の場合 --今はクラス全体しか考えていない -(奥原)データを抜き出して．第一回目の講義でいいから32×32の行列にして．（子供たちがお互いにチェックしてるのか．間違えてチェックをいれていないかをチェックする必要がある←こういうデータをどうしようか） -↑対称行列になっていればいい -沼田さんみたいにプログラミングの技術磨いてな ~ ~ 北田さんの発表 -(沼田)ドリフト項は数値が変動すること？ --計算によって特定の値を求めて一定化してる． -(清水)ブラウン曲線ってなに -- ブラウン運動に基づく曲線． -(木下)予測値と実際のデータの近似のところで，離れた結果がでたところはなぜか --資料には近似した部分しか書いてなかった -(滝沢)季節調整済値は元データがある？ --季節要因によるデータ -(長瀬)p8ハースト指数の結果は長期の方が低いのはなんで --この値がでるということしかわからない -(武藤)p7短期と長期のNで10が同じなのは意味がある？ --資料にのってない．わからない -(安藤)p4季節調整済値とは --季節要因（うるう年など）不連続な値を取り除いた値 -(川口)p4の縦軸はなに --資料には記載がない．通貨バスケットレートの値だと思う -(瀧田)p12シミュレーションの結果かなり近似があったとはどういうこと --書いてない．傾きが似ていることから近似 -(島部)p3ランダムウォークとは --次に現れるのが無作為に -(堀田)ウィーナー過程とは --わからない． -(大森)WTIの話詳しく．何の略 --ウェスト・テキサス・インターミディエート -(高田)p13課題．一般的な為替レートとは．一般的なものだと似たような動き？ --図1のようなバスケットレートのような時系列曲線になる．通貨バスケットレートはブラウン曲線ではないことが分かっている． -(水上)p9ウィーナー過程とは --わからない -(奥原)わからないところは調べてきてね． -(1)式は標準偏差の式にしか見えない．(1)を変形することには意味があるの？ --aは定数で -aには決まった値があるの？ --ハースト指数． -もっと勉強して身につけようね ~ ~ 高田さんの発表 -(沼田)p14教えて -- 図2みたいな流れでこれとこれしかくっつかないよみたいな -(清水)p12Myerson値を求めるとどうなる --p13のように．shapley値だと0でも貢献していることがわかる -(木下)p12制限ゲームでMyerson値を求める理由 --shapley値では貢献度が0でもMyeson値では提携でみると0ではない -(滝沢)Myerson値の方が優れている？ --制限ゲームだとshapley値よりMyerson値を使った方がいいと思う -(長瀬)shapley値を求めることで何がいい？ --利益の分配に対して色々な方向からアプローチできる．この人はこれだけ影響があるとわかる -(武藤)p7πの部分が分からなかった --Nの置換の全体集合 -(安藤)(4)式の大文字のTはなに --p8のTから．提携値が1になるときのかな -(川口)feってなに --提携する時に基の極大の値の要素なのかな -(瀧田)それぞれの例題のところで，Nの値ってなんの数字 --論文でこうかいてあった -(北田)p10例題2のvは前のvと同じ？ --vは全部特性関数で置いているので同じだと思う -(島部)p5例題1のv(S)の式は --値が小さかった方をv(S)の答えとする -(堀田)協力ゲームと非協力ゲームの話してて，この論文はどっち --協力ゲームの話 -(大森)p9の係数を求めることで何が分かる？ --値を求めるとそれぞれの公理を示すのに簡単だからその係数を使っている -(水上)p15許可値の式の意味ってなに --有向枝の部分集合 -(奥原)どういう包含関係なのか．p13だと話と包含関係逆じゃないの --違います．Myrson値がshapley値を含む -Myrson値がshapley値を含むなら，Myrson値でshapley値わかるの？ --提携をしなければshapley値になる ~ ~ 水上さんの発表 -(沼田)リアルタイムでまとめて送っている？ --そうです．機械にBluetoothついている -(清水)ストレス緩和って毎回席を立って同じ行動をするのか --座っているので，同じようなストレス緩和を行っている -(木下)p17のグラフが他の被験者は下がってるのにあがっているのはなぜ --ストレッチの効果が薄かった -(滝沢)p16，17のphysicalとmentalは同じ値で出されてるとは思うけど， --論文の方には測定のほかにアンケートをとってだしている -(長瀬)p10パラメータとは何のため --わからない -(武藤)p11の警告音を出すタイミングはずれている？ --一番高いところで p15～17のグラフの基準 --グラフの比較するストレス値が一番高かったところをつかっている -(安藤)被験者aのphysicalのグラフがないのはなぜ --論文にかいてなくてわからない -(川口)p9の標準偏差と角周波数の値にした理由は論文では書かれてる？ --論文には特に詳しく書かれてなかった -(瀧田)p12点の色は何を表している？ --論文では書かれていない -(北田)p5ストレスの可視化とは --肉体的ストレスを可視化と精神的ストレス -(島部)p15～17のグラフの基準 --グラフの比較するストレス値が一番高かったところをつかっている -(堀田)機械はどうやって使う --胸に巻く -(大森)p6具体的にストレッチってなにする --腕，肩，背中，腰，胸そりなど -(高田)VDT症候群 --目の疲れ，腰痛，ドライアイ -(奥原)滝田くんの卒業研究と何が違う？ --温度とか，行動識別の記録，警告音じゃなくて言葉で伝えるところが違う部分 -なぜフーリエ変換ではだめ？ --複雑だとウェーブレット変換がいい ~ ~ ''全体に向けて'' -論文に書いてないことは自分で調べたりして勉強してね - - - - - ~ ~ //###########ここまで#############//
